第21回 人間力学校 | 人間力学校 | GUARDIANアカデミー | 株式会社ガーディアン｜141億のデータで中小企業を勝たせるWEB戦略データ・カンパニー | 株式会社ガーディアン｜141億のデータで中小企業を勝たせるWEB戦略データ・カンパニー

今回の学校での学びは、同じミッションに携わる人全員が「１と１０」が同じでなければならなということ。そして間の指示（例えは３の指示）を遂行している時に変更箇所ができたと報告があれば、全員が把握していく必要がある。そうすることで、間違ったことをしていたりまた繰り返したりすることを防ぐことができることを学びました。

そして１の生み出し方は、既存×既存であること。既存とは情報を知識に変えて取り入れることであり、日常でも「なんでこうなるんだろう」という気持ちに向き合い解決していくことが大事なんだと学びました。青山さんからは、子どもの「なんで？」を流さずに一緒に考えることと教えていただいたので、流さず興味を持つこと、そしてたくさんの情報を手に入れて知識に変えていこうと思いました。

今日のテーマとして、1→0の思考方法を上げ、0→1か1→10かどちらの思考が必要になるか具体的に教えていただきました。

0→1を生む時の方程式は”既存×既存＝NEW”

得た情報を常に「知識」としておくことは欠かせず、
何もないところ（0）から何かを生むときに使えるよう、整理整頓を日々意識していきます。

ほとんどの仕事人が1→10思考を得意とする中、その領域はAIの活用がますます進んでいきます。

生き残る術はコミュニケーション力を高めること以外になく、また0→1思考に対しても意識できるよう、まずはさまざまな情報に触れる機会を日常から作っていきます。

今回は0-1-10の「0-1」の部分を学びました。

無から有を生み出す方法、つまり0-1思考。

0-1＝今までと同じやり方ではなく、新しい方法。

まず0-1が必要なのかを判断するとこから始まります。

業務で言うと、10(ゴール)という指示を受けた時に、0-1からはじめるのか2-9からで良いのか。

きちんと判断するためには既存の上限も見抜く事が大切です。

そして0-1が必要だと判断した時、既存×既存=NEWを生み出すために既存に対しての智恵が必要になってきます。

私の頭にも左脳は存在しないので、0-1人間にはなれないかな・・と思いましたが、そこはチーム思考力で左脳さんと協力する方法もあると教わり、少し道が開けました！

そのためにも0-1思考はもちろん、人の強みを見抜く力と、自分のマイナス面を認める強さも身につけなくてはと思いました！

何を学んでもやっぱり基本と原則が一番大切なんだなと毎回思います。私は左脳がないそうです(笑)でも周りの方の左脳を使って上手くやっていけているみたいです。それでも知識は何をするにも必要なので知識を分厚くするために情報を知識とし経験と掛け合わせて智慧としていきます。そして整理整頓しておくことでいつもで必要な時に使えるようにしておきます。

0-1思考が必要なのか私には全く今は判断力がありません。それでも常に旧世界に戻らず新世界の対応が必要であるか考えていきたいです。相手本位になれば必ず判断ミスを起こさないと思いますので、今日教えて頂いたことも自分の中で整理整頓し必要な時にこの思考を呼び寄せます！

今回は0-1-10の⭐︎0-1⭐︎の部分を学びました。

まずは0-１の定義、これを定めていないこと。常日頃から定義の大事さを教わってます。何においても定義をすることを日常化したいです。

そして既存✖️既存🟰NEWという方程式も学びました。

子供が色々なものを合わせて何かを作ったり、料理を組み合わせて違うものを作ってますが、今日はそれがまさか方程式だったとはと驚きでした。

今回も仕事ではもちろん、日常から学ぶことの大切さも改めて学びました。

ありがとうございます！

今回は0→1思考ということで、今青山さんがほとんど全て生み出してくださっている 0→1を自分たちで生み出せるようになりたいという思いでテーマとしました。 じゃあ0→1思考って何？と問われたら、定義されておらず共通認識ができていなかったので、何か物事を進めていく時には、最初に小学5年生でもわかるように定義をして、土台をつくることを徹底しないといけないということが大事ということです。 みんな多分わかっているけど、なんとなく違うっていうのが一番危ない、ここが業務においてズレやミスが生じてしまう原因だということだと思いました。

結論0→1思考とは、最初からあるものは目的(ゴール)だけ

そして現状把握(今こうだからベクトルを定める)

それ以外はなーんにもない。じゃあどうしていくか？を考えることである。

今までのやり方でいいのか、もしくは全く新しいやり方を考えないといけないのかの判断基準として、『今あるもを改善するだけでゴールに辿り着けるのか』という点で判断する必要があるということをまず一つ学ばせていただきました。 どのようにして1を生み出すのかというところに関しては、基本方程式『既存×既存＝NEW』を念頭に入れておかなければなりません。

0→1思考でNEWを生み出すためにまずはちゃんと自分で教養と知識を身につけていきたいと思います。

今回の学校では「0→1思考」について学びました。
人によって0→1の捉え方は違うため、まずは小学5年生にも分かるような言葉で定義することが大切だと教わり、何ごとにおいてもテーマの言葉を定義し、皆で共通認識を持つことの重要さを実感しました。
そして、0→1思考とは「こんなことやったことない！どうする！？」という状況で生み出される思考であり、新しい打ち手を作ることだと学びました。ただし、それは何もないところからいきなり生み出すのではなく、（既存 × 既存 = NEW）という形で新しいものをつくり出す、という考え方が一番の大きな学びでした。
さらに、課題によって本当に0→1が必要なのか、それとも1→10の改善で十分なのかを判断する力も大切だと知りました。そのうえで0→1思考を実践するためには、教養や知識を身につけ、日頃から情報を整理して知識として蓄えておくことが必要だと理解しました。これからは意識的に知識を積み重ねていきたいと思います。

0-1をつまり、無から有を作り出す考え方を学びました。

簡単なように見えて、とても難しい内容でした。今回も解説を

聞いただけでわかったような気になってしまい、まだまだ成長が必要であると感じました。

はじめに、すべてが0-1で考える必要はなく、1-104のなかで違うものを取り入れたりして、アップデートとするような方法なのか、それとも今までにない考え方が必要で0-1の方法が必要なのかそこの見極めから大切になります。

0-1の思考法は誰にでもできるのですが、掛け合わせ方や掛け合わせる材料の選別など精度の高いものを出すのには、知恵や経験がとても大切だと学びました。

普段の情報の取入れや思考法など、学び行動していかないと身に着けることはできないものだと感じました。

自分もこの先の時代に必要とされる人材で入れるように、精進してまいります。

今回のテーマは0→1思考でした。

今回学んだことは大きく3つあります。

一つ目は、何事も話し合いをする前に定義を行うことです。今回で言えば、0→1思考という学びたいものに対する認識が参加者それぞれで違っていました。ここが違っていると教えてもらったことの認識が参加者によってばらばらになってしまい、結局意味のない時間になってしまいます。だからこそ、会議やMTGの際も、まずは何について話すのか？相手と自分の言葉の定義は一緒なのか？を問い、しっかりと定義してから話を進めていきたいと思います。

二つ目は、0→1思考が必要なのか、そうでないのかの判断が常に必要であるということです。そもそも0→1思考というのは、目的＝ゴールが一番初めにあり、そのうえで現状把握をして、この現状とゴールのギャップを埋めるためにはどうすればいいのか？を問うことです。その中で、ゴールがこれまでのやり方の改善で達成することができる場合は0→1思考ではなく、1→9の改善をすれば良いということになります。一方で、ゴールがこれまでのやり方では到底達成できない場合には、0→1思考が必要になります。つまりこの2つのパターンのどちらなのかを見極めることが必要になります。そして、この見極めの際に重要なのが、既存のやり方の上限を知るということです。このやり方であれば、ここまではいけるということさえ知っていれば判断は秒でできます。だからこそ、常に整理整頓をし、汝を知ることがとても重要になってきます。

三つ目は、0→1思考の方程式である既存×既存＝newであるということです。これは以前から青山さんに教えていただいていたことにはなりますが、新しいものを生み出すときに完全に新しい物というものは少ないです。だからこそ、今あるものと今あるものを掛け合わせてnewを生み出すことが重要になってきます。そして、この既存×既存をしてnewを生み出すためには、既存の情報の取り扱い方がとても重要だということを学びました。既存のインプットのレベルとして、

Lv.1 情報

Lv.2 知識

Lv.3 知識×経験＝智慧

という３段階があります。

例えば、道端に生えている雑草を雑草として認識するのが情報、その雑草がドクダミであると認識し、ドクダミには解毒作用があることを知っているのが知識、その知識を活かして、実際にあせもやにきびを直してみて、いつでもそれができる状態なのが智慧という風です。

だからこそ、一度インプットした情報をよりレベル高くインプットし、整理整頓がなされていることによって、生み出されるnewの幅が広くなり、深みが出てきます。これが一般的に言う教養になります。

しっかりと教養を広げながらも、各情報のインプットの精度を上げ、newを生み出すことができるようにしていきたいと思います！

既存×既存＝Newという考え方。

一見すると、分かった気になりますが、その行間には
果てしない試行錯誤と整理整頓、インプットが必要になると学びました。

なぜなら、既存には2種類あり

➀僕にとっての既存＝僕が知っている事
②世界にとっての既存=存在している事

ここでいう0⇨1思考は、➀であり

➀の世界＝0⇨1の幅になるからです。

自身が知ったことを、如何に要素を抽象化し

脳内で整理整頓を行っているのか。

それこそが正に、0⇨1思考に必須なモノです。

そこから、掛け合わせる無限大の通りを想定して

「あんなことができる」、「こんなこともできる」

と楽しく掛け算していくのだと学びました

0→1思考について、「無から有を生み出すこと」という言葉をだけの認識で、前提理解が異なっていたということをまず教えていただきました。

3か月で100人採用のミッションに関する例の時、私は0→1だと思って聞いていましたが、それはすでにあるものであり、0→1ではなかったと気づきました。

一回聞いただけでは理解できず、再度わかりやすく教えていただくことで、ようやく理解できました。

そして、0→１は既存×既存から生まれることを学びました。

足し算ではなく、掛け算が重要であることを教えて頂き、USP創出時にも学びましたが、足し算と掛け算の違いを日ごろから意識して思考することの重要性を学びました。

まず0→1思考が必要かどうかの判断軸を持つことを学ばせていただきました。そして、既存✖既存＝NEWという方程式においては教養をもち、知識が広い方がより高い精度のモノになるという事も分かりました。そこを目指すためにも、普段からひとつひとつの事象に関して情報→知識→智慧にしていく鍛錬をし、柔軟な思考と活用法、そして多くの引き出しを蓄えていけるようにしてまいります。

今回は０→１思考について教えていただました。

無から有を生み出すということですが、私たちは個々の認識が統一であるかということを確認せずに始めてしまいました。

まずは認識をそろえた状態でないと、話が進むにつれてズレが大きくなってしまいます。

また、０→１というのは今までと同じやり方ではなく、まったく新しいやり方であり、既存の上限を理解していないと到達できません。

私は他の人よりも、知識・知恵ともに少ないので

今からでも、知識と知恵を増やしていけるよう、本を読む時間、WEBサイトを見る時間を作っていきたいと思います。

久しぶりに学校に参加させていただきました。

今回の学校では、01思考について教えていただき、学びになったことは、まずそれが01が必要なのか必要でないのかの判断が必要であるということです。

その上で、その判断基準を知り、

既存×既存＝ＮＥＷが01の方程式というのが印象に残りました。それができるには既存を知ること、現状を知っているからすぐに01思考ができるというのが勉強になりました。
一朝一夕では会得できないものですが、努力の仕方を学ぶことができたので、参加してよかったと思いました！

今回の学校では、0⇒1の思考を学びました。

0⇒1の方程式は「既存×既存＝NEW」であり、これはすでに教えていただいたことがあります。今回はさらに深掘りし、「既存」の定義がなんとするかが重要であることを学びました。
日頃から物事の定義が重要であると教えていただいています。
0⇒1には何かメソッドのようなものが存在するわけではなく、パパーンと出てくるものです。
出てくる人、出てくる時にはすぐに出てくるもので、これをするために「既存をよく知り、既存が整理整頓されていること」が非常に重要になります。
そして、既存には①情報、②知識、③智慧の3ステップあり、既存を③智慧に高めておくことで活用が可能になります。
そのために自分の教養を深めることが重要です。

また、0⇒1が必要になる判断基準も教えていただきました。
ゴールが設定され、そのゴールに対して「これまでのやり方じゃたどり着けない、ダメだ！」というときに0⇒1が必要になります。この判断は瞬時にできることであり、この判断をした瞬間に大きく変化を起こすぞ！という意識を持つことが大切です。

総じて、0⇒1思考には、基本と原則、日常の過ごし方、意識が重要であると学びました。

私は0→1の思考は全く何もない所から何かアイデアを生み出すものだと思っていました。

しかし、既存×既存＝NEWの方程式を教えていただいて、0→1ができる青山さんと私たちの違いは知識のインプットと蓄積量の違いだという事が分かりました。

0→1思考ができる生き残れる人材になれるよう、まずは日々の知識のインプットを行っていきます。

次の学校を先にリアルで受け、巻戻ってきての補講で順番は前後しましたが、0-1思考についてです。
最近の社内ですっかり共通言語となった10からの0-1、1-10ですが、何に対してもですが土台をきちんと正しく理解しないと当然正しく機能しませんので、全員が共通認識を持ち、自覚と意識をもって日々の業務を行います。

ゼロイチ思考について学びました。

既存×既存＝NEWの方程式を教えていただきました。

この方程式を活かすには自分の既存を分厚くしていく必要があり、日々の情報の積み重ねや周りの情報を知識に変えていく必要があると同時に分かりました。

今回の学校で学んだ「0-1思考」は

ただ無から有を生み出すことではなく、既存の知識や経験を掛け合わせて新しい価値をつくることだと理解しました。

[0-1]思考は完全な無から生まれるものではなく、既存×既存＝NEW という考え方であると学びました。大事なのはいつ[0-1]が必要なのかを見極めること。既存の方法でゴールに届かないときにこそ0-1が求めらるということに気づかされました。また、0-1を生み出すには日々の情報を知識・智恵へと整理し、好奇心を持って積み重ねることが重要だと感じました。今後は既存で足りるのか、新しい発想が必要なのかを判断しながら実務で活かしていきたいです。

0-1思考について学びました。

0-1は、無から有を生み出す事であり、

予め10（ゴール・目的）を定めておかなければいけないと学びました。

また既存 × 既存 ＝ NEWという方程式を教えていただき、

知識・経験を整理し、いつでも自分の引き出しから取り出せるようにしておく必要があると感じました。

知識・経験に深みを持たせるには、

知的好奇心を持ち、己の血肉とし整理整頓が必要です。

今回は0→1の部分を教えていただきました。
そもそもにゴールである10を考える際に、0→1からはじめる必要があるのかをきちんと判断するためには既存の上限も見抜く事が大切。
そして0-1が必要だと判断した時には既存×既存=NEWを生み出すために既存に対しての智恵が必要になる。
なのでしっかりと日々教養や知識を身に着けて知識として蓄えなければと思いました。

今回の学んだことは「0→1思考」とは、既存の形にとらわれずに新しい価値や仕組みを自分で生み出す発想であり、改善（1→N）とは異なる創造のステージであるということ。

問題を深掘りし、対話や観察から“本質”を見定めることの重要性を理解しました。

日頃から“なぜ？”を繰り返し、既存の形にとらわれない習慣をつけて、班内でアイディア出しの場を設けて意見を共有し、小さくても新しい価値の試作を実際に試し、“0→1”の発想を業務に根付かせていきたいと思いました。